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대한 과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉진하고, 내적 동기 유발되어 과정 지향적이며, 자유선택에 의한 긍정적인 정서를 가지고 자발성과 주도성에 기초한 행동으로 과학적 태도를 형성하도록 지원할 수 있다.
참고문헌
교육과학기술
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대한측량협회, GPS측량의 기초, 2005
- 신효선, 식품분석(이론과 실험), 신광출판사, 1994
- 일반화학 제3판 Atkins, 탐구
- 윤성기, 경량형강 압축재의 좌굴거동에 관한 연구, 연세대학교 박사학위논문, 1989
- 전수봉 외 1명, 우리나라의 국가혁신역량
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화학Ⅱ, 생물Ⅱ, 지구과학Ⅱ는 4단위로 감하여 운영 또는 8단위로 증 가시켜 운영 가능
4) ‘생활과 과학’ 의 개발 방향
-일반선택 과목으로서 기준 단위 : 4단위
-생활 속에서 과학적 원리가 이용되는 경우 제시, 과학의 유용성을 인식하는 교
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탐구학습 STS수업모형
Ⅸ. 과학과 탐구학습 경험학습모형
1. 경험수업모형의 개념
2. 경험수업모형이 적합한 영역
3. 경험수업모형의 특징
4. 경험수업모형의 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
2) 계획 단계
3) 관찰 탐색
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대한 속임수 식품첨가물, 국일미디어, 2006.
차연수 외, 전주와 대구지역 시판 가공식품의 영양표시 실태 조사, 동아시아식생활학회지 15, 2005.
한국소비자보호원, 식품첨가물의 소비자인식도 조사 및 교육자료 개발에 관한 연구, 2005. 1. 식
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