|
텍스트의 상세화 효과 연구: 중국인 학습자를 대상으로」, 고려대학교, 2008.
2. 우형식. \"한국어 읽기 텍스트의 실제성과 단순화에 대한 반성적 접근.\" 우리말연구 28.- (2011): 285-314.
3. 피영민, 「텍스트 수정에 대한 한국어 교사의 인식 연구」
|
|
|
수정> 평론
http://www.m2000.co.kr/tct/sosik/20000527001.html 1. 서론
2. 기존 논의
3. 텍스트 분석 - 『오! 수정』분석
ⅰ) 작품 구조 분석
ⅱ) 인물의 성격과 특징
ⅲ) 사랑, 진실
ⅳ) 욕망
4, 홍상수 작품의
|
|
|
수정(1997), 인지적 융통성이론에 기초한 하이퍼텍스트 환경에서의 학습 효과, 서울대학교
◎ 정세영(2009), 구성주의의 인지적 도제 학습 방법을 활용한 관악 지도방법 연구, 경원대학교
◎ 정종진 외 1명(2002), 기대-가치모형에 근거한 인지적
|
|
|
텍스트연구회 월례발표회를 다음과 같이 개최합니다.(설명법)
b. 어린 소년이 그 문제를 쉽게 풀었다니 놀랍구나!(감탄법)
위의 예들은 모두 진술 방식으로 전달이 나타나고 있다. 이들은 어떤 정보나 행동에 대한 요구가 없다.(a)는 ‘텍스트
|
|
|
텍스트 언어학 입문, 양영사, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 언어학의 연구태도와 연구분야
1. 연구태도로 본 연구분야
1) 일반언어학
2) 특수언어학
3) 공시언어학(共時言語學, Synchronic Linguistics)
4) 통시언어학(通時言語學, Diachronic Linguistics)
5)
|
|
 |
제기하기도 하고, 자신의 선행지식을 수정하기도 하며, 교재 내용을 자기 것으로 만들어나간다.
텍스트 이해를 위해 또 하나 중요한 것은 역사 영역 고유의 지식이다. 역사 텍스트에 사용된 어휘나 개념, 원리 등에 대한 배경 지식은 텍스트
|
|
메뉴펼치기
