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통신 언어가 올바르게 정착되기 위해서 우리언어의 새로운 패러다임을 구축하여 통신언어의 긍정적인 진화를 강화시켜야 할 것이다.
- 참고 자료
권연진「컴퓨터 통신언어의 유형별 실태 및 바람직한 방안」(1999)
김민희(2003), 「통신언어의
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되는 통신언어로서의 이모티콘에 관한 사용 사례이다.
4. 통신언어의 자료에 대한 특징 분석
1) 영어식 준말
통신언어의 특징을 토대로 하여 다양한 자료를 수집, 분석해 보았다. 이를 토대로 정리 분석해 보면 통신언어는 영어 단어의 발음이
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한다. 통신언어는 한글로 쓰면 길게 늘어놓아야하는 글들을 짧고 간결하게 쓸 수 있는 장점을 가지고 있다. 또한 통신언어는 모르는 사람들만 모르지, 아는 사람들은 마치 한글을 보듯이 휙 보기만 해도 무슨 글자인지 알 수 있다. 이건 외국
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를 일으키는 원인은 한글 맞춤법 파괴, 문법 파괴, 비표준어와 은어의 성격을 가진 신조어의 무분별한 사용 때문이며 통신이라는 매체를 벗어난 일상 언어생활에는 통신언어가 사용되지 않는다면 문제를 확대 과장할 필요가 없다고 하였다.
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일상어에 통신언어가 섞여 쓰이는 상황이 점점 늘어나고, 그 빈도가 높아져 가고 있기 때문이다. 그러므로 통신언어에 대한 교육은 다각적인 면에서 이루어져야 하며, ‘옳다·그르다’식의 가치 판단적인 교육과 지도보다는 지속적인 관심
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언어생활에서 문법 의식의 약화와 혼란을 초래하여 결과적으로 의사소통 능력의 저하로 이어질 것이다.(황현경, 2005). 따라서 통신 화자들 사이에서 사회성을 획득하지 못한 개인적이고 자의적인 통신 언어 사용은 결국 의사소통에 장애를 초
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2005). 유아교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).교과교육론. 한국방송통신
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통신 시장은 상업주의가 가장 두드러지게 나타나는 비즈니스의 현장이며 구세대들은 청소년을 상업주의의 희생양으로 만들지도 모른다.
그러나 청소년은 모바일 시대의 중심에 당당하게 서있다. 그리고 보란 듯이 당당하게 그들만의 新놀
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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언어적으로 발전을 이룬 인재입니다. 이러한 부분으로 인해 믿는 사람들에게 실망 시키지 않기 위해 항상 노력하며 저를 믿는 만큼의 결실을 보여 줍니다. 이제는 한국 정보 통신 연구원으로서 국가에서 또한 믿음을 줄 수 있는 인재로의 발
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