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학습자의 모든 학습의 내용을 통제하게 된다. 인지주의는 이러한 결정론적이고 수동적인 인간관을 정면으로 반박한다. 인지주의에서의 학습자는 능동적이고 적극적이며 스스로 학습을 이끌어 나가는 존재이다. 새로운 정보를 스스로 발견하
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교육을 목표로 문화예술교육, 생태교육, 독서 교육(독서를 생활화 하고 다양한 분야의 학습도서를 교재로 활용하여 폭넓은 교양과 창의력을 기른다)을 통한 실현이라는 방향을 설정한다.
D중학교의 세 가지 중점 사업 중 하나로 ‘가치를 찾
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로 참여한다는 입장에서는 피아제의 이론과 공통적인 입장을 취하고 있지만, 지식의 구성이 개인의 인지구조가 아닌 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 본다는 점에서 차이점을 가진다.
비고츠키의 구성주의 학습이론의 가장 핵심적인
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고등학교 교육과정, 1997
김상호 외 / 실업계 고등학교 평가 모형 개발에 관한 연구, 교육부, 1997
강성원 외 / 특성화 고등학교 발전 방안 연구, 한국직업능력개발원, 2000
김선태 / 실업계 고등학교 수준별 교육과정 적용 방안 및 교수-학습방법
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교육의 현장에서 실천적이고 과학적인 방향의 교육을 수행하는데 도움을 줄 수 있으리라 생각된다.
구성주의 학습이론의 대표학자인 피아제는 그의 이론을 위하여 지금의 양적 연구와는 반대되는 질적 연구 방법을 활용하여 아동이 일상생
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