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대안학교(특성화 고등학교)의 교육과정 및 교사 양성 방안 연구, 서울 : 교육부, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특성화학교(대안학교)의 개념
Ⅲ. 특성화학교(대안학교)의 배경
Ⅳ. 특성화학교(대안학교)의 도입절차
1. 도입 단계
1) 담당자와 담당
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역량 강화
8) 단일민족 강조하는 교과서를 다문화·인권 강조하는 교과서로
9) 지자체를 중심으로 한 다문화가정 지원 프로그램 활성화
10) 다문화가정 지원 필요성에 대한 인식 확산 계기 마련
11) 다문화자녀를 위한 학교 설립
Ⅲ. 결 론
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편차를 극복을 위한 수준별 수업자료 활용
2. 학교 선택권 보장과 특목고, 특성화고 활용
3. 대안교육의 확대 실시
4. 사학의 재정난과 자율성 완화
5. 기초?기본학력 부진학생지도
Ⅷ. 고교평준화정책의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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할 것이다.
6) 전문계 고등학교에 대한 국민들의 인식 전환을 이루어야 할 정책적 책무를 가지고 있다.
10. 마이스터 고등학교 도입·운영의 과제와 대안
11. 마이스터고에 대한 나의 제언-마이스터고 재검토해야
Ⅲ. 결 론
참고자료
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도입방안 연구』고재두/ 국회도서관/ 2001
-《그린투어리즘의 분석》이응진/ 집문당/ 2004
-《생태관광》Stephen Wearing/ 이후석/ 백산출판사 ㅣ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.대안관광의 개념
2.대안관광의 발생배경
3.대안관광의 종류
1) 생태
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