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특수교육연구소 - 이종성(1985), 자폐아의 행동특성과 관계변인에 관한 연구, 단국대학교 - 유종호(1997), 놀이활동이 자폐아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과 분석, 전북대학교 - 정진(2006), 사회극화놀이가 정신지체아동의 어휘력과 사회적 기
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  • 등록일 2013.07.18
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특수아동교육. 도서출판 정일. 구본권 외 9인(2000). 특수교육학. 교육과학사. 이소현 박은혜(2002). 특수아동교육. 학지사. 양인자(2000). 사회극화놀이를 통한 언어지도가 자폐성 아동의 언어능력 향상에 미치는 효과. 현장특수교육연구보고서.
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놀이치료, 서울: 도서출판 특수교육 * 교육부(1992), 특수학급 교육과정, 특수학급 교육과정 운영 자료 14 * 권혁선(1988), 사회극화놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 석사학위논 문, 단국대학교 교육대학원 * 김명희(1989), 놀이지도
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  • 등록일 2010.07.27
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 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 정의 Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 학습효과 1. 자기 주도적 활동능력의 효과 2. 자기표현 능력의 효과 1) 감정을 표현하는 능력이 향상된다 2) 상황을
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사회·심리적 특성에 미치는 영향. 단국대 교육대학원 석사. 최경혜(1993). 놀이가 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 영향. 단국대 교육 대학원 석사. Arnheim, D.D., Auxter, D. & Crowe, W.C.(1981). Principle and Method of Adapted Physical Education and Recreation 4th ed.
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  • 등록일 2002.10.24
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논문 137건

교육은 장애학생 뿐만 아니라 비 장애학생에게도 사회성 발달 측면에서 도움을 줄 것이다. ● 요약 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구문제 3. 용어의 정의 4. 연구의 제한점 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구절차 3
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  • 발행일 2009.06.14
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사회성 발달에 미치는 영향 5. 미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부적응 행동 및 사회성향상에 미치는 효과 6. 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과 7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구 8. 자유화
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  • 발행일 2008.09.17
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교육의 자료로 활용한다. 프로젝트의 과정에서 이러한 기록 작업이 이루어지고 학부모와 지역사회가 참여와 지원을 하게 되는데 이것이 프로젝트의 수준을 더욱 높여줄 수도 있다. ‘교사의 질은 곧 교육의 질이다’ 라는 말이 있다. 일생에
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  • 발행일 2009.07.31
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놀이 중재를 통한 손 기능 및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교. 정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도 비교와 각 도구간의 상관성 연구 한태륜 외 2명. 뇌졸중 편마비
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  • 발행일 2009.12.13
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교육부(1998). 유치원 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사. 교육부(1998). 특수학교 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사. 2~26. 교육부(2000). 특수교육실태 조사서. 교육부(2000). 특수교육연차 보고서. 김숙남(2000). 장애유아 통합교육에 관한 공
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  • 발행일 2008.10.20
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취업자료 114건

인격체로써 존중하고 애정을 지니며 많은 관심과 사랑을 줄 수 있는 교사가 되도록 노력하겠습니다. 그리고 현재 특수교육이 가진 한계와 문제점을 바로잡아 아이들이 스스로 삶의 주인이 될 수 있도록 돕겠습니다. ‘아이들이 미래를 위한
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  • 등록일 2010.03.04
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특수교육을 위한 교사로서 교육다운 교육을 지향하는 마음으로 사랑을 실천해 나가고 싶습니다. 또한 학생의 잠재적 능력과 학습기능을 강화할 수 있는 학생중심으로부터 가정, 학교, 지역사회가 연계되는 교육을 구축하고자 합니다. 다양
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  • 등록일 2015.06.13
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  • 직종구분 교육 강사직
한 사람으로 기억되고 아이들이 기쁨과 부드러움 속에서 더욱 크게 성장 할 수 있도록 사랑을 주는 교사가 되어서 끊임없는 노력을 하겠습니다. 1. 성장배경 2. 학창시절 3. 성격 및 생활신조 4. 사회경험 및 경력사항 5. 입사 후 포부
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사회적 약자로 살아왔습니다. 장애아동 역시 사회적 약자입니다. 그러나 인간으로서 기본적으로 교육받을 권리도 있고 행복을 추구할 권리가 있습니다. 저는 사회적 약자로 간주되고 분류되는 이들이 올곧은 사회 구성원으로 인생을 살아가
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  • 등록일 2015.01.16
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  • 직종구분 교육 강사직
저는 기간제 특수교육실무사로 근무하면서 특수교육실무사로서의 역량 강화를 위하여 사회복지사 자격증, 특수아동지도사 자격증을 취득했습니다. 저는 꾸준히 자기계발을 하면서 마음씨 따뜻한 특수교육실무사가 되고자 합니다. 2 . 직무
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  • 등록일 2023.04.20
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