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일제강점기 때 과학기술 문화유산이 주목을 받게 된 이유
2. 민족을 위한, 민족에 의한, 민족의 과학
3. 오늘의 과학자는 무엇을 해야 할 것인가?
4. 민족의학을 위하여
① 17세기 허준의 『동의보감』
② 조선 말기 이제마
5. 과학의
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일제강점기 초등교육의 공적 성격에 대한 비판적 고찰」, 교육과학연구, Vol.35 No.1, (2004)
박영철, 「한국의 관료주의 교육의 고찰 : 일본 군국주의 영향을 중심으로」, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, (2003)
이정희, 「일제하 보통학교의
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, 2012. 서울
2) 양혜영. \"석굴암 감상 지도방안에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 부산교육대학교 교육대학원, 2006. 부산
3) 석굴암 세계문화유산, http://www.seokguram.org/ 1. 서론
2. 본론
1) 서대문 형무소
2) 석굴암
3. 결론
4. 참고문헌
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(2020). ‘경주’의 도시 이미지 분석과 향후 과제. 문화와융합, 42(3), 479-505.
김신재. (2021). 일제강점기 경주 소재 문화재의 지정 현황과 성격. 대구사학, 143, 221-254. 서론
본론
1. 무열왕릉
2. 대릉원
3. 분황사
4. 석굴암
5. 불국사
결론
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. 해방 후 이것을 보다 못한 정부가 기존 콘크리트 돔의 바깥에 약 1미터정도를 남짓한 격리공간을 두고 다시 콘크리트로 돔을 덮어 씌워 격리공간 자체를 제습냉방하여 모두 다 밀폐함으로 지금까지 운영하고 있는 중이다. 석굴암
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