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평가도구가 아무리 조사방법론의 조건을 완벽하게 갖추었다 할지라도 이를 사용하는 평가자의 의도적인 왜곡 앞에서는 아무런 소용이 없기 때문이다. 반면에 평가자가 아무리 공정하게 평가하려 해도, 평가도구가 평가목적과 무관하고 교사
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평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1. 프로그램평가유형
1) 평가형식에 따른 분류
2) 평가목적 및 시기에 따른 분류
3)
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목적 및 세부목표설정
Gathering data and Alternative choice 자료수집, 대안설정
Representing Action Plan 실천계획의 묘사
Action and Implemantation 실천 활동과 시행
Measure and Evaluation 측정과 평가
▶ 프로그램 개발의 단계
1. 문제의 구체화와 욕구사정
2.
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가는 실생활의 맥락에서 이루어지는 평가이어야 한다. 수행평가는 유아의 실세계와 다르게 실시되어서는 안 되며 유아의 경험 세계와 평가의 장면은 동일해야 할 것이다. 또한 수행평가는 평가목적 및 내용을 분명히 구체화해야 한다.
대부
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평가 등
(4) 보육프로그램 평가유형
① 평가형식에 따른 분류
② 평가목적 및 시기에 따른 분류
③ 평가방식에 따른 분류
(5) 보육 프로그램 평가척도
① 평가기준(강달금, 2002)
· 프로그램의 이론적 배경에 대한 이해 여부
· 연령의 적합성,
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