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가져온다. 포트폴리오는 학생 자신의 성취증거를 보여주는 것은 물론이고 학습의 개별화에 따른 적절한 발달을 기대할 수 있다. 학생들은 학습 과제 중에서 자기 수준에 맞는 종목이나 기능을 개발할 수 있다. 예를 들면 배구 단원에서 한 학
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포트폴리오가 효과적이었는지 진단해 봐야한다.
참고문헌
이정환 외(1996). 교사들을 위한 유아관찰 워크북. 한국어린이육영회.
성태제(2000). 교육평가의 변화와 역할. 교육과학사.
이명숙(1998). 새로운 평가 대안으로서의 포트폴리오-학습을 위
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포트폴리오라는 방법을 쓰면 훨씬 수월하게 학생들의 정보를 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
고광수 외 1명(2004), 투자 주체별 포트폴리오 특성과 성과 분석, 한국증권학회
김미선(2008), 흥미유발을 위한 포트폴리오 활용에 관한 연구, 대구가
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학습단원이나 교과의 교육결과를 평가하는 것이다. 그리고 포트폴리오란 유아의 발달과 학습에 관한 기록과 증거들을 시간의 흐름에 따라서 구체적 목적을 가지고 조직적으로 모아놓은 것으로, 유아 작품의 수집분석보다 더욱 다양한 각도
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진단 학습
음악 활동 수행 능력 평가
주 학습 활동과 관련지어 평가
선수 창작품이나 창작 포트폴리오에 의해 수준별화
과정 중시
타 영역과 관련
개별 모둠
수준별
기초 학습
소리의 조직을 위한 소리 구성틀 수준별 제시
악곡의 구성 방식
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