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과 밀접한 관계가 있다.
7. 성인들간의 애착 패턴
바솔로뮤와 호로위츠는 교우관계, 연인관계에서 관계의 중요성과 느낌을 탐색하는 반구조화된 면접을 고안하였다. 면접은 녹음되고, 녹음된 내용은 안정형, 배척형, 집착형, 공포형이라는 네
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제 1부 배경
제1장 존 볼비
제 2장 애착이론
제3장 경험적 연구와 임상적 관찰
제 4장 애착이론의 발전
제 5장 표상모델
제 6장 애착표상을 탐색하는 반 구조화된 면접법
제 7장 역기능적 부모
제 2부 애착이론과
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사회적 현상 제공
3.학습자들의 다양한 관점이 고려된 표상모델 사용
4.학습자 자신의 사고와 학습과정의 반성과 인식기회 제공
5.학습자의 학습요구와 이러한 요구들에 부응할 수 있는 방법등을 제공 할 수 있는 학습환경을 구성
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표상모델을 사용한다. ④ 학습자 자신의 사고와 학습과정의 반성과 인식기회를 제공한다. ⑤ 학습자의 학습요구와 이러한 요구들에 부응할 수 있는 방법 등을 제공할 수 있는 학습환경을 조성한다.
III. 결 론
1. 행동주의 학습이론에서의 교수
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표상모델을 사용한다.
④ 학습자 자신의 사고와 학습과정의 반성과 인식기회를 제공한다.
⑤ 학습자의 학습요구와 이러한 요구들에 부응할 수 있는 방법 등을 제공할 수 있는 학습 환경을 조성한다.
⊙ Lebow(1993)는 다음과 같은 점을 제시했다.
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모델
1. Wallas의 4단계 모델
2. Rossman의 창의적 사고 단계 모델
3. Dewey의 창의 학습 모델
4. Osborn-Parnes의 모델
5. CPS의 두 가지 사고
Ⅲ. 창의적인 문제 해결력 교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼
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표상활동 결과물들을 매우 놀라운 미술작품으로 보고 있다.
그리고 그들이 유아교육 현장에 돌아갈 때 미술을 매우 잘 가르치는 미술 교사로 채용하기를 원하고 미술교사에게 좀 더 놀랍고 훌륭한 미술작품을 만드는 기능인으로서의 아이를
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model for teacher professional growth and development. In P. J. Burke & R. G. Heideman(Eds.), Carrer-long education. Springfield, IL : Charles C Thomas.
Gallas, K. (1994). Arts as epistemology : enabling children to know what. In Gallas, K.,(Ed). The languages of learning. New York : Teachers Colleg
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