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의 학업성취도를 객관적으로 평가하고 이를 활용하는데에는 카운슬러나 교사들이 별 어려움을 느끼지 못하여 왔으나, 생활지도 및 진로지도를 위한 표준화 검사의 활용에는 상당한 애로가 있는 것으로 보여진다. 이는 검사도구 자체의 문제
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표준화 심리검사를 선택하여 사용하고자 할 때에는 반드시 그 검사가 위의 세 가지 조건 즉, 타당도, 신뢰도, 객관도의 측면에서 적합한 검사인지를 판단하고 확인함으로써 잘못된 검사를 이용하는 일이 있어서는 안 될 것이다.
Ⅷ. 결론
다가
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 표준화 심리 검사
2. 표준화 검사의 제작 과정
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검사(K-WISC-III) 표준화를 위한 예비연구. 한국심리학회지: 발달, 14(3), 43-59.
3) 교육문화연구소_자료실_심리검사.
https://www.edulabkorea.com/reference/psychology.php?ptype=view&code=psychology&idx=409&category=#
4) 박영숙. (1993). 심리평가의 실제. 서울: 하나의학사
5)
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검사자가 나타내는 반응을 체계적으로 관찰하는 절차이다.
예를 들어 진로과 관련된 표준화 검사는 학습기술 및 학습동기, 학습관련 정서에 대한 특성을 이해하고자 하는 검사이다. 주로 자기주도학습검사 및 진로적성검사, 한국형진로탐색
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