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프레이리에게 옳지 않은 생각이다. 곧, 그에게는대화의 관계가 따로 있고, 혁명의 단계가 따로 있는 게 아니라 오히려 혁명 활동의 본질이 대화이다. 그리고 이는권력을 획득한 뒤 시작할 새로운 교육이 아니며, 일종의문화혁명을 준비하는
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프레이리의 교육론 또한 한계점을 안고 있지만 우리의 몫은 그의 이론에서 올바르게 수용할 수 있는 부분에 집중하는 것이다. 그의 교육론을 바탕으로 현실 교육을 어떻게 잘 개선시켜 나갈 수 있을지, 어떤 것이 더 바람직하고 이상적인 교
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프레이리 교육사상(교육철학)의 평가
프레이리의 교육사상을 정리한다는 것이 쉬운 일이 아니다. 반복적인 논리 전개로 인해 읽는 사람으로 하여금 매우 많은 인내를 요구한다. 그의 논지를 체계적으로 정리하려면 쉬운 일이 아니다. 여러 책
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되지 않는다. 교사-학생 또는 학생-교사만이 존재하게 되는 것이다.
문제제기식 교육을 행하기 위해서는 \'대화적 방법 Dialogical Method\'을 사용해야 한다. 프레이리에 따르면 대화란 \"세계(현실)가 매개체가 되어 세계를 \'이름짓기\' 위해서 이
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저는 프레이리가 진보적인 교육학자이기 때문에 규칙이나 규율같은 것은 거부할 줄 알았는데, 오히려 규율을 강조하는 것을 보고 의외였습니다. 하지만 프레이리의 설명은 그 이유를 충분히 알게 해 주었습니다.
맺음말: 아는 것과 성장하는
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