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Bloom의 신교육목표분류학을 통한 초등학교 과학과 7차 교육과정과 2007개정교육과정의 목표체계 비교”, 한국교대, 2010
- 서민열, “학습자 질문 생성 전략 프로그램이 텍스트 이해 능력 증진에 미치는 효과”, 대구교대, 2008 Gallagher와 Aschner
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Bloom 의 신교육 목표 분류학에 기초한 초등학교 3, 4학년 과학과 7차 교육과정과 2007 개정 과학과 교육과정의 목표체계 비교, 위수민 외 4인, 한국 교원대학교, 2011
블룸, 상담학 사전, 학지사, 2016.01.15
https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5673644&cid=6284
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블룸(Bloom)의 인지적 영역의 교육 목표 위계에 다른 수업 목표 설정과 진술 방법에 관한 연구, 2000년. p7~8
- Anderson, L. W. (Eds).(2005), 교육과정 수업평가를 위한 새로운 분류학 : Bloom 교육목표분류학의 개정. 강현석 외 (역).아카데미프레스
- Eisner
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블룸의 교육목표 분류학|작성자 hjj721
5.Bloom의 교육목표 분류학에서 얻을 수 있는 교육적 시사점
열린교육을 전통교육과 구별짓는 중요한 차이점은 사고수준의 강조에 있다. 전통교육이 단순한 지식의 암기와 수용, 그리고 재인을 강조하였다
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블룸의 교육목표분류학
Bloom은 교육을 통해 가르칠 수 있는 지적 기능의 목표를 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력의 여섯 가지로 분류한 바 있다. 이 중에 지식과 이해력은 기초 정신과정에 속하고, 적용력, 분석력, 종합력, 평가
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목표 분류학
1.5 Anderson의 교육목표 분류
2. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 자료와 연구의 내용
1. 연구자료
2. 연구 내용
2.1 선행연구
2.2 연구의 내용
2.3 지식차원과 인지과정차원의 분류 특성
2.4 인지
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목표를 달성하게 된다면 IT staff과 협력하여 학부모와 학생에게 학생의 학습 유형을 제공하고, 매달 차별 학습에 따른 성취도를 제공하는 방안을 추진함으로써 아발론 교육에 대한 신뢰도를 높이도록 하겠습니다. 1. 업무관련 주요강점
2.
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