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학교에게 보다 많은 자율권을 주고 있다는 결론은 내렸는데 우리 교원도 학교의 자율화를 위한 필요조건이 교사에 대한 무한한 신뢰에서 비롯된다는 점을 깊이 깨닫고 내 스스로가 전문적인 소양을 갖춘 교육자로 바로 서기위해 더욱 분발해
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학교 교육 현장의 현실을 직시해야 한다.
③ 체벌 또한 정당한 제재 방법의 하나이다.
④ 체벌금지는 교사의 교수권과 학생의 학습권 침해이다.
⑤ 학생들이 체벌을 받지 않으려고 노력하는 소극적 효과를 가지고 있다.
⑥ 체벌은 폭력이
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학교교육의 많은 부분에서 중요한 역할을 한다.
핀란드의 교육정책은 핀란드의 큰 자산이 되고있다 또한 핀란드는 부모의 경제적 배경이 학생의 성적 차이에 미치는 영향이 가장 적은나라이다.
- 교사의 역할
교육정의의 실현에서 학교의 책
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교육과정의 정상화
3. 학교 간 교육 여건 평준화
4. 학생, 학부모의 위화감 완화
5. 교육 기회의 평등
Ⅳ. 평준화 비판에 대한 논리적 반박
1. 평준화로 인한 학력의 하향평준화 우려
2. 고교 간 지도역량에 대한 차이
고교평준화 교육현실, 비평준화 마케팅, 고교평준화,비평준화,교육현실,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,
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누적효과
1) 학습된 무력감
2) 기대원리
7. 수업을 위한 원리
1) 교실 내 귀인이론의 필요성
2) 귀인변경
8. 학교 교육에의 적용
9. 결론
1) 귀인이론의 시사점
2) 귀인이론이 학교 교육에 공헌한 점
3) 귀인이론과 행동주의 이론의 차이점
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