|
하나님 체험을 추구한다
Ⅶ. 기독교교육의 교사 역할
1. 유형의 지도자는 권위주의형(Autocratic Leader)이다
2. 유형의 지도자형은 방임주의형(Laissez-faire)이다
3. 유형의 지도자형은 민주형(Democratic Leader), 혹은 그룹중심의 지도형(Group centered ty
|
|
|
해석학
가. 슐라이어마허와 딜타이의 해석학
나. 불트만의 해석학
4. 바르트와 성서적 입장에 대한 고찰
가. 바르트와 자유주의 신학 .
나. “로마서 Ⅰ판”의 주석과 고찰
1) “로마서 1판”에 대한 서평
가) 브룬너(E. Brunner)의
|
|
|
성경은 어디까지나 여러 가지로 분해하고 옷을 벗겨 보아도 성경이다. 이는 하나님의 말씀임을 증명하는 것은 그러한 말씀이 오늘날까지 모든 사람이 신뢰하고 믿으며, 살아서 역사 한다는 것이다. 복음주의 자들 역시 지나친 옷을 입혀 하나
|
|
|
말씀을 열고 명료하지 않은 부분의 의미와 본문이 담고 있는 적용을 드러낸다.
참고문헌
존 맥아더 저, 설교론(어떻게 성경적으로 설교할 것인가), 부흥과개혁사 2012 목차
1) 성경 연구의 세 가지 기본 원리
(1) 관찰
(2) 해석
(3) 적용
2)
|
|
|
대한 정의
2.2. 문화의 다양성
3. 바울의 선교 문화 이해
4. 선교에 있어서 복음과 문화의 상호관계
4.1. 복음과 문화
4.2. 문화로 옮겨지는 복음
4.3. 하나의 복음, 다양한 문화
4.4. 복음과 문화의 상호 관계에서 문화의 해석학적 기능
5. 베
|
|
 |
대한 고찰 --------------- 6
A. 통합의 역사 .----------------------------------- 6
B. 통합의 필요성. .--------------------------------- 7
C. 통합의 목적. ----------------------------------- 8
Ⅳ. 게리콜린스의 통합이론과 적용 ---------------------- 8
A. 게리 콜린스
|
|
|
대한 이해
3. 신앙 공동체에 있어 실천적 방법론
4. 공동체 형성에 관한 결론
5. 공동체에 있어서 목회자의 역할과 특징
제3장 교육 커리큘럼의 이해
1. 기독교 교육 커리큘럼의 역사적 고찰
2. 교회교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
|
|
|
고찰”, 서울: 감리교신학대학 신학대학원, 1989.
손덕봉. “한국교회 설교의 문제점과 방향”, 부산: 영남신학대학원, 2003. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 한국교회 설교 흐름과 이해
1. 초기 한국교회 설교
1) 초기
|
|
|
과업은 탈북자 및 북한의 동포들을 위한 선교전략이다. 그러나 우리 한국교회에게주어진 지상명령을 성취해 나감에 있어서 서구 교회가 실패 했던 길을 다시 걷지 말고 무조건 구미신학을 받아드리는 사대주의적 사고의 틀에서 벗어나 세계
|
|
|
고찰
2.1 미전도 종족의 의미와 정의
2.2 미전도 종족 선교의 성경적 근거
2.3 미전도 종족 입양 운동의 공헌과 한계
제 3 장 FTT 운동의 개요
3.1. FTT 운동의 배경과 정의
3.2 FTT 운동의 목표, 비전, 그리고 과업
3.3 FTT
|
|
메뉴펼치기
