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중심으로 자신의 과업에 대한 경험을 작성
가. 영아기 0~2세
나는 소아마비로 만 4세까지 잘 걷지 못했다고 한다. 즉, 하비거스트의 발달단계에서 나타난 영아기 발달과제를 완수하지 못했다는 것이다. 그러나 현재 나는 정상적으로 사회생활
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하비거스트의 발달과업이론 혹은 발달단계이론은 다양한 연구에 의해 그 적실성이 입증되기는 하였지만 현대 보다는 근대, 그리고 서구권 문화에 한정 된 이론이자 연구라는 점에서 한계를 가지고 있다. 특히 절대적이며 일반적인 기준으로
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하비거스트의 청소년 발달과업이론에 대해 각 과업별 본인의 견해를 피력해 보았다. 발달과업의 획득은 청소년기에 있어 결코 쉽거나 단순하지 않다. 그러나 각 과업은 청소년의 궁극적인 목적에 공헌하는 것으로서 개인들의 수행해야 하는
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구비한다.
(2) 교육적 의미
하비거스트(1972)에 따르면 발달과업이 교육 장면에서 줄 수 있는 의미를 두 가지로 지적한 바 있다. 첫째, 교육목표의 발견과 진술에 크게 도움이 된다는 것이다. 결국 학교에서의 교육은 개인으로 하여금 그들의 발
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하비거스트의 발달단계 이론에 따른 아동기의 주요 발달과업과 아동기의 심리사회적 발달과 특성의 주요 내용 및 사회복지실천 대상이 되는 아동기의 대표적인 문제는 무엇인지 살펴보았다. 대체로 아동기에는 자아존중감 형성, 도덕성 발
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