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이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 비지적 특성
1. 인성
2. 동기
3. 포부수준
4. 감성지수
Ⅲ. 결
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동기 유발에 도움을 준다.
(3) 포부수준
- 포부수준과 학습과의 관계
요구수준 기대수준 열망수준 등으로 상이하게 번역되고 있는 포부수준은 학교학습이나 적응 및 행동방향과 밀접한 관련을 갖고 있다.
- 포부수준이론
포부에 대해 자
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인간에게 항상 고정적인 것이 아니다. ④ 동시에 한 가지 이상의 욕구가 작용할 수 있다. ⑤ 개인의 교육에 대한 욕구는 상황에 따라 언제든지 변화할 수 있다
【 참고자료 】
강성환(2009)「성인 여성 학습자의 영어 평생교육 요구 조사」중앙
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인간의본성-성선설, 성악설, 백지설
2)인간관-행동주의적, 정신분석학적, 인본주의적
2. 인간의 발달
1)발달의 원리
2)발달단계-프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그
3)발달과업
3. 인간의 심리와 교육
1)인간의 지적특성
2)인간의 비지적특
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관련된 심리상태.
셋째, 학습자가 어떤 특수한 학습상황에서 어느 정도의 성취를 달성하겠느냐를 결정하는 것, 즉 구체적과제에서의 구체적 성취 또는 목표수준을 의미
넷째, 개인이 어떤 과업을 수행하려고 할 때, 그 과업성과에 대한 주관
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