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학교사회복지사의 프로그램을 통한 개입이 반드시 실천되어야 학교폭력을 효과적으로 예방할 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 윤장희, “초등학생 학교폭력예방을 위한 교내봉사와 또래상담 통합프로그램 효과에 대한 탐색적 연구”, 서울여
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없다.
현재, 우리나라 교육법과 그 관계법들은 학생에 대한 상담, 진로지도, 그 밖의 생활지도가 학교에서 교과목 지도 이외에 주어져야 함을 명시하고 있다. 또한 단지 교육법만이 학교사회복지사의 역할에 영향을 주게 되는 것이 아니고,
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사회복지에 대한 의식과 계급, 고려사회학논집
이인정(2005). 태도와 행동의 변화에 관한 이론의 사회복지실천 적용에 대한 탐색적 연구. 사회복지연구
김달님(2003), 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구, 가톨릭대학교 석사학위
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학교사회복지』, 제29권, 2014. http://www.riss.kr/link?id=A105824571. 1. 서론
2. 본론
(1) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지의 정의
(2) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지의 개입내용
(3) 박세라의 연구를 통해 본 학교사회복지사의 역할
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학교사회복지론, 동문사, 2015.
유은경, 코로나-19의 상황에서 청소년 비대면 상담에 대한 탐색적 연구, 동국대학교 행정대학원 논문, 2022.
이경아· 손희원, 포스트 코로나 시대 대학생들의 대학생활적응과 핵심역량에 대한 연구, 한국융합학
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