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사회복지 슈퍼비전 모델 개발, Journal of School Social Work, Vol. 40, p.224. 참고.
새로운 슈퍼비전 모델을 통해 슈퍼비전의 기능을 세부적으로 나누어 각각의 실천계획수립을 계획하기 보다는 통합적인 관점에서 학교사회복지사들을 위한 슈퍼비전
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교사회복지사들은 학생이나 학부모 상담의 어려움을 제기하고 있다. 따라서 학교사회복지사 고유의 자원연결 능력이나 체계변화 능력 등의 교육을 부단히 강조하면서 우리에게 부족한 청소년상담이나 집단상담과 같은 기술을 직무교육이나
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학교사회사업」, 대구: 사회복지개발연구원.
한인영 외(1997), 「학교와 사회복지」, 서울: 학문사.
Alderson, J.(1972), "Models of school work practice," In R.Sarri & F. Maple(Eds.), School in the community, Washington, D.C.: National Association of Social Workers, Inc., pp. 57-74.
Allen
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사회교육전문가가 단위 학교에서 근무하고 있다. 6명의 프로젝트 코디네이터와 33명의 지역사회교육전문가 가운데 다수의 학교사회사업가(사회복지사)들이 참여함으로써 많은 주목을 받고 있다.
< 그림 1 > 교육복지투자우선지역 지원사
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학교사회사업」, 대구: 사회복지개발연구원.
한인영 외(1997), 「학교와 사회복지」, 서울: 학문사.
Alderson, J.(1972), "Models of school work practice," In R.Sarri & F. Maple(Eds.), School in the community, Washington, D.C.: National Association of Social Workers, Inc., pp. 57-74.
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