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학교사회복지의 실제적인 운영모형을 알아보고 현장의 선생님을 만나보면서 우리 조원들은 학교사회복지의 필요성에 더 확신을 가질 수 있었다. 하지만 짧은 시간 시범사업이라는 성과를 이루어 내기까지 다양한 모형의 사업들이 전개되면
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학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구”, 인하대, 2007
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역기반
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학교, 학생, 가정, 지역사회 특히 학교사회사업 전문가들의 끊임없는 시행착오와 의지적인 노력이라 할 수 있다. 현재 우리나라의 경우 제도화되기 전 단계인 시범운영단계이다. 학교사회사업제도의 올바른 정착화 및 활성화를 위하여 학교
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모형, 미국에서 학교사회사업제도 도입의 초기에 나타났던 지역사회의 복지기관을 이용한 방문교사모형등을 비교검토해 보아야 한다. 우리의 실정에서는 특히 학교사회사업가의 배치, 상담교사의 배치, 학교와 지역사회의 관계, 운영주체의
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학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법 활동을 강화해야 할 것이다. 학교사회사업제도의 효과성을 입증하는 노력이 무엇보다 중요하다.
마지막으로 우선 교육부의 시범사업운영비가 지나치게 낮게 책정되어 학교사회사업가의 투입이
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