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교사가 절반에도 못 미친다. 특히 부장교사나 연령이 낮거나, 경력이 낮은 교사일수록 사전에 충분한 학습준비를 하지 못하고 있다.
Ⅷ. 향후 학교 직무만족도(직무만족, 업무만족)의 제고 방향
첫째, 학교장의 교육지도성에 대한 교사의 배경
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교사라는 것을 명심하며, 항상 미래를 준비하고 개척해 나가는 진정한 지도자가 될 것임을 다짐해 본다.
* 참고 문헌
제갈돈, 「교사의 직무만족도에 대한 변혁적 리더십의 영향」, 『한국정책과학학회보』4권, 한국정책과학학회
이정훈, 「
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만족의 개념화 및 측정에 관한 연구, 교육행정학연구 제19권 제2호, 한국교육행정학회, 2001.
민영철, 학교장의 변혁적 지도성과 교사의 직무태도간의 상관성에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2003.
박용헌, 학교사회, 배영사, 1983.
서
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Leadership and Teacher Commitment to the Profession: The Mediating Role of Collective Efficacy and Teacher Efficacy. ProQuest LLC, Ph.D. Dissertation, George Mason University. 147 pp.
Emmer, E., & Hickman, J.(1991). Teacher efficacy in classroom management and discipline, Educational and Psychologi
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학교장)의 지도성 유형
1. 과업 중심적
2. 인간관계 중심적
Ⅷ. 지도성 이론
1. LMX 이론 (Leader-Member Exchange Theory)
2. 경로-목표 이론 (Path-Goal Theory)
3. 리더십 귀인 이론(Attribution theory of leadership)
4. 거래적-변혁적 리더십 이론(Transactional-Transfo
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