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평가 참여자에 따른 장단점 비교>
3) 발전과제
첫째, 두 제도는 그 성격의 차이에도 불구하고 평가제도라는 점에서 공통점을 갖고 있으므로, 제도의 정착을 위한 추진에 공통적인 기본방향이 있다는 것
둘째, 학교평가나 학교장 평가에 대한
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교장의 전문성신장 방안
교사를 길러내기 위해서 4년간의 양성과정이 있듯이, 같은 맥락에서 교장도 이러한 양성과정이 요구된다. 앞으로 분권화를 통해 단위학교 자율경영제가 본격적으로 도입되면, 교장의 역할과 책무가 더욱 막중하고 무
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학교장의 역할과 리더십에 대한 부장교사의 인식 연구」전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
오혜정,강경성(2006)「학교장의 변혁적 리더십이 학교평가에 미치는 영향」교육학회 추계학술대회 발표 논문
태원경(2007)「中等學校 學校長
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년후의 일정기간(예를 들면 2-3년)을 초빙교장으로 보장한다든가 하는 획기적인 지원이 아쉽다. 반대로 학교평가에서 실적이 저조한 경우에는 과감하게 교장재연수하는 방안도 모색되어야 할 것이다.
현행과 같은 체제하에서 농어촌 같은 소
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교장선출보직제의 실현
2. 학교자치법의 제정과 학교자치체제의 수립
1) 학교운영위원회의 의결기구화
2) 교사회·학생회·학부모회의 내실화와 법제화
3) 교장의 역할은 수평적 리더
3. 교육전문성 보장-교육과정 편성권과 평가권의회복
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