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한국어교육학회.
이해영(2001b), 한국어 교재의 언어활동 영역 분석, 한국어 교육12-2, 국제한국어교육학회.
김정은(2007), 문화 간 의사소통 관점에서의 한국어 교재 분석, 한국외국어교육학회 2006년 학술대회
김정미(2007), 학문 목적 한국어 학습
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고급 단계에서 진행
교재 구성
실제적인 업무 관련 과제 중심
직장 문화 내용이 교수요목으로 포함
학술적인 언어 기능 중심
언어 기능 통합 지향
직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육은 일반 목적 한국어 교육에 비해 확실히 내용
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한국어 1, 2, 3, 4’는 초급, ‘세종한국어 5, 6, 7, 8’은 중급 수준으로 구성되어 있고 고급의 경우 각 기관에서 자율적으로 선택 및 적용을 할 수 있도록 되어있다. 1. 서론
2. 본론
가. 일반 목적 한국어 교재 ? 세종한국어 1
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자원과 과제로 삼는 것이다. 이를 도식화하면 아래와 같다. (이삼형ㆍ문선희, 2019) 1. 서론
2. 본론
가. 읽기 자료의 실제성
나. 실제성을 고려한 숙달도별 읽기 자료의 선정
1) 초급
2) 중급
3) 고급
3. 결론
참고문헌
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교재의 목적이 어떻게 설정되느냐에 따라 교재의 내용과 조직이 매우 달라짐을 알 수 있었다. 특히 상대적으로 자주 접하는 일반 목적 한국어교재뿐만 아니라 학문 목적의 한국어교재를 실제로 조사해볼 기회가 되었다. 학문 목적의 한국어
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