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내용에 대한 질문 만들기, 다른 단원이나 이전 학습내용과 관련성파악을 하기 등의 활동으로 구성된다.
마지막으로, 읽기 활동을 진행하는 동안 전체적인 글의 내용이해를 돕기 위해 글의 구조를 반영하는 그래픽 자료를 이용하는 것 은 생각
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대한 인식 및 녹색소비행동 분석(유지현 · 오재림, 2016)
(2) 대학생의 지속가능발전교육에 대한 인식 연구(김수경· 이숙정, 2016)
2-2. 조사 대상과 방법
2-3. 조사 결과
(1) 지속가능발전에 대한 이해와 인식
(2) 지속가능발전교육 참여
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학습지도의 개념
Ⅱ. 수학과(수학교육) 측정영역학습지도의 배경
Ⅲ. 수학과(수학교육) 측정영역학습지도의 내용
1. 들이
1) 용어와 기호
2) 학습 지도상의 유의점
3) 심화과정
2. 평면도형의 둘레
3. 넓이
1) 용어와 기호
2) 학습 지도상
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학습)과 상황학습
Ⅷ. 수학교육(수학수업, 학습)과 그래픽계산기
1. 개념
2. 필요성
1) 능동적 학습방법이 요구된다
2) 학생들은 어느 정도 이해를 하였는가
3) 수업 시간의 부족을 극복하여야 한다
4) 단원별 연계 수업 방법을 연구하여야
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대한 계획, 교과내용에 대한 부호화 전략, 교과내용에 대한 소개
3단계(전략개발활동) - 학습해야 할 교과내용을 가지고 학습활동 전략 계획과 부호화 전략을 직접 적용해 보고 평가
4단계(연습) - 본 학습과제와 유사한 다른 과제를 가지고 전
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