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,서울:교육출판사,1982
교육사회학(교과서)
정범모,교육과 교육학,서울:배영사,1982 교사의 학습기대
교사기대의 사회심리학적 근거
교사의 기대효과와 지향점
교사기대와 학교 학습풍토의 개선
학습집단 구성과 효과
결론
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학습기대에 관한 언론기사를 스크랩하고 그 기사내용에 대해 본인의 입장을 제시해 보았다. 사교육비를 줄이고 공교육을 활성화시켜야 한다는 데에는 학계, 정부, 학부모, 교사 모두 공감한다.“시간이 걸리더라도 공교육을 정상화해야 합니
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실천학습은 다음과 같은 여섯 가지 요소로 구성되어 있다.
첫째, 회사가 당면하고 있는 실제 문제 또는 이슈를 다룬다.
둘째, 팀으로 활동을 하며 팀과 함께 역경을 헤쳐나간다. 팀으로 학습하는 것이 강조되는 이유는 팀으로 학습할 때 멤버
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들 사이에서 명백하게 그들에 대한 다른 행동적 기대를 공유하게 될 때 나타난다.
학생 학습풍토를 증진시키는데 도움이 될 몇 개의 변화들을 다음과 같이 요약할 수 있다.
1. 교사 기대와 학생의 평가를 고양 시키는 일
2. 높은 교사기대와 평
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학습자는 과제를 보다 적극적으로 수행하려고 할 것이다. 이렇게 과제를 수행하는데 있어 동기로 작용할 수 있는 가치요인으로는 과제에 대한 내재적 흥미, 달성가치, 비용대비 효율, 효용가치 등이 있다. 1. 기대가치이론에 대해서
2. 기
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