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학습에 통합할 수 있도록 한다.
- 강화와 피드백 : 직원들은 긍정적 강화와 피드백이 이루어질 때 행동을 반복하는 경향이 있으며, 강화와 피드백은 직원들의 자존심을 높이고 긍정적인 수행방식을 촉진함으로써 학습전이를 유발하는 동기를
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학습(learning-through- guided-experience)을 충분히 지원할 수 있을 것이다. 즉, 학습이 시작되는 초기에는 교사나 전문가, 튜터(tutor)에 의한 도움을 받지만, 학습이 점차 진행되면서 이러한 도움이 소멸되면서 학습자의 자기주도성을 통해 숙달된 학
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학습(learning-through- guided-experience)을 충분히 지원할 수 있을 것이다. 즉, 학습이 시작되는 초기에는 교사나 전문가, 튜터(tutor)에 의한 도움을 받지만, 학습이 점차 진행되면서 이러한 도움이 소멸되면서 학습자의 자기주도성을 통해 숙달된 학
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자기주도성은 누구에게나 있고 그것이 계속적인 학습행위를 통해 그 능력이 더 향상된다는 것을 생각해 볼 때 기독교교육적으로 적용할 수 있는 중요성은 그 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. 본인은 교회 안에서도 성인 교육이 성인학습자
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학습의 과정 및 결과 평가
학습자의 학습에 대한 흥미를 강조하여 학습의 전이능력과 실생활에 대한 창의적 문제해결력을 향상시킨다. 또한 자기주도성과 다양화전문화된 시대에 타인과 협동하는 능력을 기르도록 하는 목적을 갖고 있다. 따
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