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성취도 평가의 차원에서 국고 지원금으로 시행하는 안과 수익자 부담으로 시행하는 안이 있다.
※ 우수학생 집단에 대한 평가를 실시할 경우 평가 결과의 활용 방안에 대하여 좀더 구체적인 검토가 필요하다.
Ⅷ. 국가수준 학업성취도평가와
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상위학급으로 진학할수록 불안으로 인하여 스스로의 학업성취 수준을 낮게 인지하게 할 가능성을 높게 한다.
학업성취의 위험요인과 학업성취의 관계에서 자아존중감이 매개함으로써 위험요인으로 인한 자아존중감의 감소에 따라 인지된
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성취도가 높고, 중소도시 비평준화 지역의 경우 대규모 학교에 재학하고 있는 학생들의 학업 성취도가 높다는 사실이 이를 입증해 주고 있다.
셋째, ‘하향평준화’ 현상의 증거는 발견되지 않았지만, 평준화 정책으로 인해 최상위권 학생들
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성취에 미치는 영향 : 가족구조와 가족소득, 빈곤의 영향력을 중심으로」. 사회복지연구, 22권, 가을, 5-32.
박영신김의철(2003). 「한국청소년의 성취동기와 학업성취에 대한 부모-자녀관계의 영향」. 청소년학 연구, 10(1), 139-165.
이은우(2006). 「
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성취 정도를 평가하는 것을 의미하는 것으로서, 의도된 목표 도달 여부를 알아보는 평가를 지칭한다.
2. 학업성취도평가의 제작
1) 필수 교육목표 선정 원칙
필수 교육목표 선정은 다음 원칙에 따른다.
가) 필수 교육목표의 수는 상위 목표와
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