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학업성취도 향상에 큰 도움이 될 것이다.
끝으로 우울과 같은 부정적 정서의 관리도 학업성취에 중요하다. 기분이 좋지 않은 상황에서는 공부뿐 아니라 무엇이든 집중할 수 없다. 특히나 10대 청소년들의 경우 정서적 자극에 민감하므로 부정
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우울증, 섭식장애, 자아 파괴적 행동, 반사회적 행동 등 병리적인 행동들과 높은 상관이 있고, 또한 학생들의 경우에 있어서 부정적 자아개념은 낮은 학업성취도와 관련 있다는 것이 밝혀졌다(Crain & Bracken, 1994).
참고문헌
김광호, 2인 협동 문
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학업성취의 저하를 가져올 수 있다. 따라서 청소년이 겪는 정서적 어려움을 해결함은 물론, 이로 인하여 발생한 낮은 자아존중감을 향상시켜 스스로의 학업성취 수준을 부정적으로 바라보지 않도록 개입이 필요하다.
우울, 불안, 위축의 경
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학업에 영향을 미치기도 한다. 따라서 부모나 교사, 또래에게 정서적인 지원이나 정보 등 관계에 있어 긍정적인 영향을 받게 되면 학업성취도에 높은 결과를 유도할 수 있지만, 갈등적 관계에 놓이게 되면 스트레스, 우울, 고립, 불안감 등을
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Ⅱ. 본론
1. 청소년의 학업성취에 영향을 미치는 요인
2. 본인이 생각하는 중요한 요인 세 가지
1) 부모와의 관계 및 양육태도
2) 학생의 성격 및 학습동기
3) 불안 및 우울의 정서영역
3. 생각 및 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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