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해야 하는 것이다.
둘째. 능력있는 교원을 채용하고 추후 발생할 수 있는 교원과 관련된 문제에서 책임소재를 분명히 하기 위기 위해서라도 한국어교원자격증이 있는 자를 채용해야 한다.
국내외 정부기관 및 정부에서 재정지원을 하는 언
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한국어와 한국문화를 함께 배울 수 있는 교재를 개발하도록 노력해야 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
누리 세종학당, 자료실‘세종 한국어 3’, http://www.sejonghakdang.org
유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는
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한국어 듣기·말하기 교수 방안: 시트콤 <거침없이 하이킥>을 중심으로”, 청주대학교 대학원 국어국문학과, 석사학위논문
유니텔원격연수원, 한국어교원자격과정 part2 < 한국어 교육현장에서 이루어지는 교수법의 실제>, http://www.teac
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수업내용 요약
수업 내용:
이 수업은 ‘에 있다’ 문법을 활용해 물건의 위치를 묻는 말에 답할 수 있는 것을 목표로 한다. 수업을 진행할 때 판서, PPT, 단어나 그림카드 등을 사용하여 수업을 진행하며, 간단한 학습지를 사용해 내용을 보충
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한국어를 체계적이고 심도 있게 학습할 수 있도록 양질의 평가를 만들기 위해 모든 한국어교원이 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
국립국어원 외(2019), 세종한국어 1, 하우.
국립국어원 외(2019), 즐거운 한국어 초급 1, 하우.
이정희 외(2015),
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