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한국어를 실제 언어생활에 활용할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
과제 중심 교육과 말하기, 듣기 활동 (김성희, 서강대 한국어교육원, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차
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활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기 교수 학
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토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010. Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성
Ⅱ. 과제 활동 유형
Ⅲ. 활동지의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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한국어 선생님을 위한 문법교수법 초급1, 소통.
박소영·황지원(2019), 즐거운 한국어 수업을 위한 문법 활동지 중급, 하우.
<이미지 출처>
픽사베이(https://pixabay.com/ko/)
네이버(www.naver.com) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Prabhu(1987)의 과제 유형 분
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한국어 교육이 과연 얼마나 제대로 이루어질까하는 의문이 생겼다. 이를 보안하기 위해서는 좋은 교재가 필요하다. 김남주, 2011, 위의 전서, p.5.
그래서 필자는 한국어 말하기 형태를 3가지로 나누어서 활동지를 나누었다. 초급, 중급으로 나누
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한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한 정책적, 교육적 지원 방안 마련이 필요하다.
*참고문헌
Syllabus Design, David Nunan, 송석요, 김성아 역, 범문사,
여성결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음, 국립교육원, 2005
즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동 1
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작성 시 주의사항
1. 표절은 한양사이버 대학에서 엄격히 금지하고 있습니다. 발견 시에는 졸업논문이나 프로젝트가 통과되지 않고 졸업이 불가합니다. 모든 인용은 출처를 정확히 명시해 주시기 바랍니다 (template 참조).
2. 과제의 내용이 다
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표현에도 반영 되었다.
이러한 결과를 볼 때, 동물 관찰 활동을 계획함에 있어서 교사가 탐색-발견 중심의 발문을 사용한다면 유아들의 관찰 활동을 격려하고, 동물에 대한 개념을 확장시켜갈 수 있을 것이다. 이는 유아교육 현장에서 이루어
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표현이 가능하다. 유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연구. 석사학위논문. 배재대학교. p.112
(유혜령, 2009. p.112)
[참고 문헌]
이명오. (2009). 구어 교육을 위한 한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕
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교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『음악선생님을 위하여』, 서울 : 낭만음악사, 1990.
이홍수 외 4인 공역, 『현대의 음악교육』, 서울 : 세광음악출판가, 1992.
이홍수, 『음악교육의 현대적 접근』, 서울 : 세광음악출판사, 1990.
조효임
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한국어 선생님으로서 중국 학생들에게 한국어를 가르치는 수업이었습니다. 한국어를 전문적으로 가르친 경험이 없고, 전공도 아니었기 때문에 부담이 되었습니다. 특히 중급반 수업 내용은 한국인임에도 불구하고 설명하기 난해한 문법들이
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작성하는 경우도 있다. 이는 인사담당자의 미간을 찌푸리게 하는 치명적인 요소이니 세심한 주의해야 할 것이다.
2. 개성있게 작성한다.
자기소개서 작성시 개인의 성장과정이나 생각 등을 적어내려가다 보면 자칫 천편일률적인 내용이 되기
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표현을 피하고 간결한 문체의 단문을 사용하는 것이 좋다. 접속조사, 복문, 수식어가 겹치거나 한 문장에 여러 요소가 중복되면 무슨 말인지 알 수 없는 글이 된다.
문장을 간단명료하게 작성하는 것이 좋은 자기소개서를 만드는 첫 번째 요
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작성해 주십시오.
3. 성장과정 중 가장 힘들었던 경험을 간략히 서술하되, 이를 이겨내기 위해 했던 노력을 구체적으로 작성해 주십시오.
4. 그 외 자신을 표현할 수 있는 부분이 있다면, 간략히 작성해 주십시오.
* 우리은행 면접기출문제
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작성이 끝났다면 첨삭을 해야 합니다. 분량은 길어도 상관이 없습니다. 우선 본인이 읽어 봅니다. 글이 자연스럽다면 괜찮습니다. 부자연스럽다면 자연스러울 때까지 고쳐씁니다. 그 후 지인에게 읽어보게 합니다. 꼭 다른 사람이 읽어봐야
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