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자녀를 교육하여 자녀의 탈선을 예방하고 자녀문제를 해결할 수 있도록 한부모를 위한 교육 프로그램이 마련되어야 한다. 또한 한부모 모임을 제공하여 모임 참가자들이 상호 사회적정서적 지원자가 될 수 있도록 하면 배우자와의 이별 경험
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학교 사회복지대학원.
김경선·윤상화, 여성한부모가구주의 생활만족도에 영향을 미치는 요인, 노인의료 복지연구 (8), 2016.
김현숙, 한부모 자녀의 가정 내 교육적 지원과 학교에서의 교육적 경험이 학업성취 에 미치는 영향: 학생의 교육적
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학교사회복지사들의 역할의 비중 또한 커질 것이다. 그리고 그에 따른 학교사회복지사들의 역량개발 또한 요구될 것이다. 여기까지 우리 조의 보고내용을 요약하며 마치도록 하겠다.
[참고자료]
연구 및 논문자료
장경아, “한부모 가정 자녀
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학교폭력, 가정폭력, 부모의 이혼, 빈곤과 같은 사회적인 문제로 인해 심리·정서적으로 안정되지 못하고 방황하고 있는 상태에서 교사가 그들에 대한 교육적인 기능을 수행하기 힘들다. 그래서 교사들에게는 교육복지를 증진할 수 있도록 지
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학교 대학원 박사학위논문, 2012.
김경혜, 조윤경(2006). 장애아동가족 기능강화 프로그램의 이론과 실제. 서울:파라다이스복지재단. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회
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