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수정의 이론과 기법을 응용할 때에는 관심이 되는 행동의 선정과 정의, 기초선 측정, 통제, 효과검증, 행동의 일반화와 고착 등의 순서로 진행된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동수정의 기본원리에 대해 서술해 보았다. 인류의 역사를
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교사는 그러한 행동을 무시하여 소멸시키려고 할 때 그 아동은 일시적으로 다른 친구를 괴롭히는 행동의 빈도가 더욱 증가되는 경우가 있다. 이러한 현상을 소멸 전의 일시적 반응 증가라 한다. 1. 행동수정
2. 수동행동(respondent behavior)
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. 따라서 옷입기를 완수하는 성취감을 경험하게 되기 때문에, 옷입기와 같은 경우에는 역연쇄 방법이 더 편리하고 효율적이다. 제2장 행동수정의 기본원리
#12. 일반화와 변별
♣. 일반화
♣. 변별
♣. 일반화와 변별간의 관계
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행동의 빈도를 감소시킬 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 행동수정의 기본 원리에 대해 정리하고 유아가 자율적이고 자주적인 기본 생활습관을 형성할 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법을 제시해보았다. 아이들은 감각
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행동수정이론이란?
2. 행동수정 기법의 중요성
3. 행동수정 이론의 유래
1) 행동수정의 기원
2) 행동수정의 원리
3) 행동수정 이론의 변화
4) Albert Ellis의 이론
4. 행동수정의 기본가정과 원리
1) 행동수정의 기본가정
2) 행동수정의 원리
5.
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