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행동을 하는 아동에게 무관심(소거)이 효과적이다.
6)행동조형과 사례 2가지
목표하는 바람직한 행동에 점진적으로(단계적으로) 접근하도록 하는 방법으로 목표행동을 몇 개의 소단계로 나누어 한 단계씩 유아가 배워 나가게 하는 것이다. 최
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행동부터 복잡한 동작이나 기술까지 그것을 가르칠 때 행동연쇄를 효과적으로 사용할 수 있다. 한편, 행동과제에 따라 행동연쇄와 행동조형을 함께 사용할 수도 있다. 바지 입는 행동을 학습시킬 때는 속옷, 반바지, 긴 바지 입기 순서로 학습
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1) 행동조형 : 바람직한 행동을 여러 단계로 나누어 강화 → 점진적으로 바람직한 행동에 접근하도록 유도
ex) 교사가 학생에게 수업시간에 발표를 잘 할 수 있도록 하기 위해 교사와 눈 맞추기, 발표하기 위해 손들기, 일어서서 발표하기 등의
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작적 반응을 하는 경우 초래되는 결과 예측
· 자극의 일반화 또는 귀납: 강화된 행위가 다양한 관련 상황으로 확장되는 경향
· 건전한 성격은 일반화와 변별 능력의 결과로 발달
4) 행동조형
· 행동조형: 조건형성하고자 하는 조작적 행동에
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행동을 줄여 나가다가 결국은 하지 않게 될 것이다.
6) 행동조형
행동조형(행동조성)이란 하위단계의 행동을 순서대로 강화하여 학습시킴으로써 최종의 목표행동을 학습할 수 있도록 하는 방법이다.
▶첫 번째 사례 특수학교에 다니는 철수
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행동 및 사회성향상에 미치는 효과
6. 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램 연구
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
9. 미술치
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행동을 관찰하고 그러한 행동을 보이는 또래들과의 상호작용 할 수 있다는 사실일 것입니다. 특히 의사소통 및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 효과라고 할 수 있다고 생각합니
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