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하여 그것을 적절한 사고로 바꾸어 주는 작업
칸 기법
-여러 개의 칸으로 나누어 스트레스 사건, 정서적 경험, 자동적 사고, 대안적 사고, 정서적 변화 등을 기록하는 방법
선행조건->행동->후속결과
행동의 결과를 통제: 강화(정적/부적),
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하며
2. 역사적 기원 및 발달
1) Alfred Adler
2) Albert Ellis
3) Aron Beck
3. 기본 가정 및 주요 원칙
4. 사회복지실천에서의 적용
1) 치료관계의 적극적 이용
2) 개인 내부적 의사소통의 명확화
3) 설명
4) 서면과제물의 할당
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학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실) Stephen Ray Flora 저 | 학지사 | 2015.08.31. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 기법에서 강화를 통한 개입의 의미
2. 정적강화와 부적강화의 개념과 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교수학습 이론의 이해, 학지사
임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원, 석사학위논문 1. 서론
2. 본론
1) 행동주의 기법 주요 이론 및 원리
2) 정적강화
3) 부정강화
3. 결론
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Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 기법에서 강화를 통한 개입의 의미를 정의하고 정적강화와 부적강화의 개념과 사례를 정의해 보았다. 행동수정의 기본전략은 부적응적인 행동을 제거하는데 있다. 그렇다면 행동수정 기술을 선택하
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