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혼합연령 집단구성은 시골이나 도시 지역뿐만 아니라 학교 안팎에서 볼 수 있은 보편적인 현상이다. 유아들의 상호작용은 대부분 단일연령이나 위아래 연령의 유아가 혼합된 놀이 속에서 이루어지며, 자연스럽게 최적의 사회적 환경을 형성
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혼합연령집단 구성에 대한 재인식 모색, 한국보육학회지. 2006
5. 김명숙. 혼합연령, 팀티칭 학급에서의 교사역할: 문화기술적 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문. 2007
6. 이재연 하승민. 단일연령집단과 혼합연령집단간의 아동의
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단일연령집단과 혼합연령집단간의 아동의 사회-인지놀이 행동 비교 연구, 아동학회지.
임재택(2008) 생태유아교육개론(제3판) 양서원.
전남련(2006). 보육과정, 양서원.
정옥분(2002). 아동발달의 이해, 학지사.
최송실(1991). 3,4,5세 아동의 혼합연
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혼합연령집단은 형제와 자매가 없는 유아들에 대해 사회생활경험과 가족적인 인간관계를 형성할 수 있는 기회를 준다. 둘째, 혼합연령집단에서 다양한 연령의 아이들과 함께 생활하며 단일연령집단에서 나타날 수 있는 또래와의 비교를 통
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각 기관에 따라 단일연령 또는 혼합 연령으로 운영할 수 있게 된다. 혼합보육의 운영은 유아의 사회성 발달을 촉진시키며 핵가족화되고, 저출산으로 인한 외동아이가 증가되고 있는 현실에서 영유아들은 다양한 사회관계 경험이 부족함을 볼
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