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1. 학습에 대한 관점
2. 교수의 원리
3. 효과적인 교수법
4. 수업목표 진술
5. 수업설계
6. 프로그램 수업이론
7. 브루너의 발견학습
8. 오슈벨의 유의미학습이론
9. 캐롤의 학습모형
10. 롸이거루스의 정교화이론
11. 메릴의 내용요소전
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법을 적용할 수 있는 학생은 제한이 없다.
셋째, 직접교수법은 행동이나 사고기능 학습에 효과적이다. 기본적인 기능을 획득, 학습하는 것을 교육의 목표로 삼을 경우에 효과적인 방법이다. 따라서 단순히 내용을 학습하거나 암기하는 경우에
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교수자는 학습자와 1:1 면담을 통해서 진로선택을 위한 맞춤형 컨설팅 서비스를 제공하여야 하며, 이러한 과정에서 보다 효과적인 진로 방향 설정과 생산적인 가치 활동을 이어갈 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
밥바이크의 창의적 교수법을 토대
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이들의 사고가 확장될 수 있도록 하는 교수법을 의미한다. 이를 위해 교사는 아이들에게 시종일관 질문이나 발문을 함으로서 아이들의 사고를 촉진하고 수업에 더욱 집중할 수 있도록 노력해야 한다.
3. 더욱 효과적인 교수법과 그 이유 설명
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교수법은 교학상장(敎學相長)의 교육적 가치를 구현하는 효과적 교수법임에 틀림없다.
「참고 문헌」
1. 김신자(2005), 효과적인 교수설계 및 교수방법, 문음사.
2. 나승일(2004), 대학에서의 효과적인 교수법 가이드, 서울대학교 출판부.
3. 밥 파
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