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유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가. 열린유아교육연구, 제5권. 제2호. Ⅰ. 비고츠키의 심리학
Ⅱ. 비고츠키의 인지발달이론과 근접발달영역
Ⅲ. 비고츠키와 교육
Ⅳ. 수학교육에 대한 비고츠키적 접근
토론을 정리하며
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습의 상호작용을 통하여 끊임없이 성장발달을 한다. 따라서 아동들을 위한 최상의 평가는 실생활의 맥락에서 이루어져야 하고 또한 아동의 외형적, 내면적인 행동의 모든 변화를 포함하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는
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평가에 대해서 고려 와 평가의 기본적인 목적의 고려, 평가진행자의 개인 간 단체간의 고려에 대해 실제적인 관여가 필요하다. 그것은 효율적인 평가는 역동적인 자기 평가를 강조한다.
평가는 아래의 세 가지 기본적인 내용을 포함한다.
(a)
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평가하고 결과보다는 과정을 중요시하는 수행평가, 포트폴리오 평가, 역동적 평가, 프로젝트 스펙트럼 및 기록화 평가 등 대안적 평가에 대한 관심이 높아지고 있는 실정이다.
이런 다양한 평가 방안들을 위해 바람직한 평가를 실시할 수 있
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중심의 서비스를 제공하며 다기관 다수준 지원을 강조하는 유일하고 융통성있는 아동 및 가족 서비스 계획을 한다. 신체생리학적 모델
심리역동적 모델
인지적 모델
행동주의 모델
생태학적 모델
의 원인, 평가방법, 교육방법
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