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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 감성지능(EQ)의 개념
Ⅲ. 감성지능(EQ)의 하위요인
1. 제 1 요인 : 정서의 지각, 평가, 표현(emotional perception & identification)
2. 제 2 요인 : 정서의 사고촉진(emotional facilitating of thought)
3. 제 3 요인 : 정서이해(emotional understanding)
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지능검사와 달라야 한다는 전제 하에 연구를 수행한 결과 EI 요인 중 정서지각 요인만이 성격검사와 지능검사를 구분 짓는 유일한 요인임이 확인되었다. 따라서 이들 연구자들은 감성지능의 정의는 보다 제한될 필요가 있으며, 그 정의는 “
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감성지능 척도 개발연구, 연구보고 RR2000-VI-5(교과교육 공동연구소), 747-769, 2001
* 장혁표, EQ 개발을 위한 집단 상담 프로그램, 부산교육학연구, 1998
* 하귀정, 음악적 환경과 어린이의 EQ, IQ와의 관계에 관 한 연구, 명지대학교 사회교육대학원 석
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감성지수와 이성, 민중출판사
문용린(1997), EQ가 높으면 성공이 보인다, 서울 : 글이랑
문용린, EQ측정 표를 개발해 발표, 서울대
빈센트 필, EQ적 생활법
이영석·이승은(2000), 유아를 위한 감성지능 척도 개발 예비 연구, 미래유아교육학회지, 7(2
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. EQ(감성지수, 감성지능)의 정의
Ⅲ. EQ(감성지수, 감성지능)의 구성
1. 자기감정의 인식능력
2. 자기감정의 조절능력
3. 자기동기화의 능력
4. 감정이입 능력
5. 대인관계 능력
Ⅳ. EQ(감성지수, 감성지능)의 기능
Ⅴ. EQ
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체험 활동이 아동의 감성지능과 생명존중 인식에 미치는 영향. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김덕건, 김효진 (2006). 숲 체험활동이 유아의 감성지능에 미치는 효과. 생태유아교육연구, 5(1), 57-82.
김선영 (2005). 유아들의 숲 속 산책과
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감성지능(EQ)에 미치는 영향. 한영신학대학교 교수논문집, 8, 409-431.
조성은(2008). 표준보육과정에 기초한 영·유아 미술교육에 대한 교사 인식과 현황조사. 서울신학대 대학원 석사학위논문.
지성애(2009). 유아교사의 미술교육에 대한 교수 효
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감성지능 발달에 미치는 효과, 한양대학교 교육대학원, 2012년 8월, 김은희
5. 만 4세 유아의 인형극 놀이에 대한 질적 연구, 성신여자대학교 대학원 유아교육과, 2006, 김수진 <자기소개 및 지원동기>
생각해 보면 저는 다른 사람과 달리 늘
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감성 지능과 소프트 스킬은 영업력에서 중요한 역할을 합니다. 조직은 영업 전문가 간의 감성 지능, 적극적인 경청, 공감 및 관계 구축 기술의 개발을 강조합니다. 고객의 요구 사항을 효과적으로 이해하고 해결함으로써 영업 전문가는 관계
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다. 그 영화는 우리 주위에서 흔하게 인공지능 로봇들을 볼 수 있는 미래 사회를 배경으로 하였는데 주인공인 한 아이는 로봇임에도 불구하고 인간적인 감성까지 지니고 있었습니다. 그 당시에 로봇은 단지 인간의 명령에만 따를 뿐이라는 생
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