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건강장애 아동의 특성
1)인지능력과 학업성취
2)사회-정서적 특성
5. 건강장애 아동의 통합교육을 위한 지원
1) 의료상의 주의점
2) 환경의 재구성
3) 학습과 관련된 지원
4) 정서적 지원
6. 건강장애학생의 교육적 요구 및 지원
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장애아동 통합교육 실행을 위한 협력적 접근의 이론적연구. 통합교육연구.
강민주, 최성규 (2011). 통합학급 교사의 통합교육에 대한 인식과 지원의 만족도에 대한 관계 연구. 지체·중복·건강장애연구.
김정혜 (2012). 특수교사와 통합학급 교사
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교육적 지원을 제공할 때 학교로부터 도움을 받는다는 느낌을 받았다는 보고가 있다(Borgioli & Kennedy, 2003년).
현재 우리나라에도 건강 장애 학생들이 학교에 나가지 못하는 기간에도 계속된 교육 기회를 제공하기 위해 순회교육을 제공하고, 방
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및 청소년들도 특수교육 대상자로 포함되어 공교육을
제공받고 있다. 건강장애의 대두배경
건강장애 정의, 특성, 분류
건강장애 종류 ( 안면기형, 혈우병 등..)
건강장애학생현황 및 건강장애인 특수교육 요구아
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장애에 대한 치료와 학습은 매우 중요하며 이런 치료와 학습을 통해 사회통합을 이룩해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
송준만, 유효순(2013), 특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
Sherwood J. Best 저 박재국 역 (2018), 지체중복장애 및 건강장애 학생 교
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