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교사가 되어야 한다. 그럴 때, 아이들도 자신의 마음을 열고 나아올 것이다.
마지막으로 이 책에서 수없이 등장하고, 나의 기억 속에서 많이 남아있는 교사의 모습은 자신이 가르치는 과목에 대해서 학생들에게 흥미를 유발시키는 교사가 되
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교사들 보다 유아기 교사의 인성이 더욱 강조되고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 인성에 대해서 이론을 근거하여 정리해 보았다. 인성은 21세기의 교사 전문성으로 떠오르는 변인중의 하나로 꼽히고 있다. 또한 어
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눈망울의 어린이들을 사랑하는 일이다. 내가 맡고 있는 어린이들은 무엇이 필요하며 무엇을 해 주길 바라는지……. 힘들고 지치지만 어린이들에게 희망을 주는 긍지 있는 초등교사가 되기 위해 나의 삶을 다시 한번 돌아보았으면 한다.
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교사들은 하게되므로 사라져 가던 주체성 교육이 이루어 질 것으로 기대 되어진다.
Ⅳ. 평가제의 정리
이와 같이 다면 평가제를 바탕으로 교사 다면평가제에 대해서 알아보고, 다면 평가제 실행에 따라 학생들에게 구체적으로 어떤 혜택이
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교사를 통해 제공되는 조직적이고 공식적인 성교육을 통해서도 성취될 수 있다. 지적장애인들은 자신의 삶에 어떠한 변화를 스스로 일으킬 수 없다. 그들의 삶에서 그 동안 무시되어져 왔던 영역에 변화를 가져오기 위해서 부모들은 내부활
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