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문법 교과서의 국어지식 내용 연구.\" 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2009. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T11715490 1. 서론
2. 본론
1) 학습대상
2) 목적과 기능
3) 제작 의도와 목표
4) 구현매체
5) 기타
3. 결론
4. 참고문헌
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차이점에 대한 항목을 좀 더 세분화해서 기술해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
‘국어 교과서’와 ‘한국어 교재’의 차이점
① 학습 대상
② 목적과 기능
③ 제작 의도와 목표
④ 구현 매체
⑤ 기타
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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때문에 다양한 매체로 구현되지 못하는 것으로 보인다. 또한 교과서는 상대적으로 표준적이고 경직된 관념이기 때문에 구현 매체를 자유롭게 선택할 수 없다는 제약을 가진다.
반면, 외국어로서의 한국어 교재는 학습 수요자의 요구에 따라
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매체적인 업무수행이 가능할 수 있도록 개편되어야 한다. 즉 자연환경과 생활환경, 산업환경과 도시환경, 농어촌환경, 그리고 NGO협력 등 분야별로 고유업무를 재편성하여 업무를 수행하는 것이 보다 효과적인 예방행정 구현이 가능할 것으로
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매체(초기)
의사소통 수단으로서의 교수매체(1950년대)
새로운 학습환경 구현 도구로서의 교수매체(1990년대 이후)
교수활동이 보다 표준화된다.
교수-학습의 효과를 높일 수 있다.
교수-학습의 효율성을 높일 수 있다.
교수-학습의 매력
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