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지 못하게 되면, 개인적 욕구나 안위가 주요 관심이 되는 자기도취의 상태에 빠진다. 이들은 자기 탐닉을 위한 것을 제 외하고는 누구에게도 무엇에 대해서도 관여 하지 않는 사람들이다 여기에서 침체성이 나타난다 생산성이 결여된 사람들
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받은 학생들이 더 높았으며, 사회성의 각 하위분야에서도 예절성을 제외한 안정성, 지도성, 근명성, 수용성, 사교성, 자율성, 준법성에서 심성계발 지도를 받은 학생들의 점수가 더 유의미하게 높았다. 하지만 예절성의 경우는 유의미한 수준
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르치거나 조언을 하거나 봉사활동을 하면서도 발휘할 수 있다. 이 시기를 적절하게 보내지 못하면 타인을 보살피는데 관심을 갖기 보다는 자신에게만 몰두하고 이기적인 특성을 갖게 되며, 삶이 정체되었다고 느끼면서 인생의 의미를 찾지
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행동에 죄책감을 갖는다.
제 4단계 : 근면성 대 열등감(6~11세, 잠복기) - 무엇을 성취하도록 기회를 부여받으면 그 결과 근명성을 갖게 되지만, 비난이나 좌절감을 경험하면 열등감을 갖게 된다.
제 5단계 : 자아정체감 대 역할혼미(청년기, 생식
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필요하며, 효과적인 통제를 위해서 부모의 역할이 매우 중하며, 부모의 자녀간의 활발한 의사소통이 필요하며 아동의 말에 귀기울여 줄 수 있는 자세가 필요하다. ‘근명성의 발달을 위한 조력자의 역할’ 로는 매우 생산적인 일을 함으로써
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