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향력에 의한 동조의 3가지 형태, 즉 동일시내면화순종 중에서 의복의 동조성과 쉽게 관련시킬 수 있는 것은 ‘동일시를 우한 모방’이라고 할 수 있다. 그러나 같은 상황에서도 동일시를 위한 모방이외에 믿을 만한 전문적인 정보원을 따른다
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동조성과 개성성, 그리고 그 둘의 차이에 대해서 얘기했지만, 우리가 평상시 개성적으로 의복을 입는다, 또는 개성을 추구한다고 평가되는 것이 과연 이론에서 보았던 진정한 독립인지 또는 오히려 실제사회의 규범을 의식하면서도 이탈하는
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확대를 통한 교육격차 완화가 가능하리라 생각한다. 1) 인적자본, 경제자본, 사회자본의 정의와 세 자본 간 동조성
2) 세 자본 간 동조성이 어떻게 교육격차를 심화하는가
3) 교육격차 완화를 위해 학교 내 사회자본을 확대하는 방안
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회적 상호작용에 대해서 의복상징의 사례를 들어 설명하시오. (4점)
2. 역할 습득과 의복 행동을 관련지어 설명하시오. (4점)
3. 의복동조성과 개성적 옷차림을 비교하여 설명하시오. (4점)
4. 의복소비가치를 의
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 사회성 발달
I. 우정의 발달
II. 동조성
III. 학교생활과 적응
1. 학교생활과 근면성의 발달
2. 교사의 역할
IV. 동기와 학업성취
1. 성취동기
2. 귀인
* 참고문헌
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