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비고츠키의 이론과 교육- 심우엽 (춘천교대 교수 논문)
부산광역시 교육연구원 교육연구사 -심상윤
교육심리학(동문사) - 김청자, 장선철
비고츠키와 교육:문화-역사적 접근(교육과학사)-한순미
그밖에 비고츠키사상을 교육의 토대로 하는 학
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비고츠키의 사상은 교육에 관여하는 아동, 교사, 학부모, 지역사회, 국가 등의 모든 구성원들에게 큰 시사점을 안겨 준다. 우리는 아동의 적극적인 학습에의 참여와 그것을 실현하기 위해 발판을 마련해야 할 교사 또는 부모의 중요성, 또한
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비고츠키가 말하는 고등 정신 기능은 논리적 추상적 사고 및 자기 반성을 의미한다. < 비고츠키의 생애 및 사상 >
1. 비고츠키의 생애
2. 비고츠키의 정신발달 이론의 기본원리
1) 유아들은 지식을 구성한다.
2) 발달은 사회적 맥락과
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비고츠키(1896-1934)의 생애
2. 비고스키의 기본관점
3. 아동관
4. 비고츠키의 주요개념과 사상
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 근접 발달 지역(Zone of Proximal Development)
3) 언어와 사고
5. 시사점
6. 교수-학습 방법
7. 피아제 이론과 비
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비고츠키 이론의 핵심 총 복습
① 유아들은 지식을 구성한다. ② 발달은 사회적 맥락과 분리될 수 없다. ③ 학습은 발달을주도한다. ④ 언어는 정신 발달에 핵심적 역할을 한다. Ⅰ. 비고츠키의 생애
Ⅱ. 정신의 도구(mental tools)
Ⅲ. 비
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사상은 여러 교육 이론가들과의 사상적 유사점을 가진다. 듀이, 피아제, 비고츠키, 가드너 등의 이론들은 레지오 에밀리아 접근법의 교육 목적인 표현, 의사소통, 인지적 언어를 통합하여 사고 할 수 있는 ‘총체적인 어린이’를 길러내기 위
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사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 S
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