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년
고학년
전체
양성성
15 (19.7%)
27 (27.8%)
42 (24.3%)
남성성
23 (30.3%)
21 (21.6%)
44 (25.4%)
여성성
17 (22.4%)
21 (21.6%)
38 (22.0%)
미분화
21 (27.6%)
28 (28.9%)
49 (28.3%)
전체
76 (100.0%)
97 (100.0%)
173 (100.0%)
학년에 따른 성역할 정체감 변화를 카이자승검정 한 결과
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성하는 데 도움을 준다면 청소년들의 성장에 있어 건설적인 초석을 마련할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
고성희, & 박은아. (2018). 남녀청소년의 성역할정체감에 대한 인식. 수산해양교육연구, 30(1), 116122. http://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeI
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[성격심리학 연구논문][대학생의 성역할 정체감과 성 고정관념이 성취동기에 미치는 영향에 관한 실증연구][대학생 성역할 정체감 연구, 대학생 성역할 정체감 연구 필요성, 대학생 성역할 정체감 선행연구]
Ⅰ. 서론
1. 연구배경 및 필
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1. 서론
2. 성역할
2-1. 성역할 개념
2-2. 성역할 정체감
2-3. 성역할 고정관념
2-4. 성역할 갈등
3. 메트로섹슈얼
3-1 메트로섹슈얼 개념
3-2 메트로섹슈얼에 대한 기존 인식 조사
4. 실험
4-1 88계단 실험
4-2 번화가 실험
4-3 매장 실험
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성의 자아 속에 내재된 남성적 특성을 아니무스(animus)라고 명명하였다. Jung에 의하면, 개인의 자아가 완전해지기 위해서는 개인 내부의 아니마와 아니무스가 통합되어 있어야 한다고 보았다.
Bem은 성역할 정체감 유형을 남성성, 여성성, 양성
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