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동요로만 생각을 했기 때문이다. 하지만 우리 주변의 모든 소리가 음악 영역에 속하며 영유아들에게 이를 지도하는 것이 중요하다고 느꼈기 때문이다.
참고문헌
하정희, 조영진, 강혜정, 유아음악교육, (공동체, 2010,). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ
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지도한다. 또한 노래를 부를 때 셈여림의 적용과 비적용의 차이를 알게끔 한다.
참고자료
-『아동음악교육의 효과적인 방법에 대한 연구』, 계명대학교 대학원, 박정애, 2012 1) 음악적 구성요소
2) 동요 3곡의 지도방법 제시
참고자료
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동요 활용 실태에 관한 조사연구」우석대학교 교육대학원 석사학위논문
김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문
김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교육연
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지도 방법
2. 가락 지도
(1) 학년별 지도 내용
(2) 가락보고 부르기
3. 화음지도
(1)학년별 지도 내용
(2) 화음감 체득 지도
Ⅲ. 보고 부르기 중심의 일반적인 수업모형
1. 보고 부르기 중심 교수, 학습 과정안
Ⅳ. 가창학습을 위한 지도
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지도방법
1. 즉흥 연주 지도
1) 신체 표현하기
2) 즉흥 연주
2. 작곡 지도
1) 가락 만들기
2) 변주곡 만들기
3. 전통음악 지도
1) 즉흥 연주
2) 가사 바꾸어 부르기
3) 전통가락 만들기
4) 신체표현 만들기
5) 창작영역의 창의성 지도 방법
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