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시청각 매개체를 통하여 수용하지 못하는 의미를 어떻게 학습시키는가하는 문제점이 지적된다.
Ⅶ. 시청각교육의 평가
① 연속 동작의 구체적 제시를 통한 운동 기능 학습
② 과정의 제시
③ 안전한 관찰
④ 극적 재연출
⑤ 문제 해결 학습
⑥
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중요성을 인식하게 될 것으로 기대되며 도서와 시청각기교재를 포함하는 종합적인 「교육자료센터」로서의 기능과 역할을 담당할 것으로 믿는다.
현행 도서관법에서도 「시청각자료의 개발제작 및 이용」의 업무를 규정하고 있다.
오늘날
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교육방법 및 교육공학. 학지사
김영수 외(2013). 교육공학. 교육과학사
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
임철일(2003). 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 시청각교
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시청각교재개발원, 1992
김정국, 훈련가능 정신지체아의 학습준비기능 개별화교육 프로그램의 효과, 석사학위논문 대구대 교육대학원, 1989
배영철, 프로젝트 활동이 정신지체아의 개념형성 및 어휘력에 미치는 효과, 석사학위 논문 : 대구대학
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시청각교육과 인터넷
1. 시청각교육
가. 시청각교육의 개념
나. 시청각교육의 운용방법
2. 인터넷
가. 시청각매체로서 인터넷이 가지는 특성
나. 인터넷의 교육적 활용 방안
Ⅲ. 인터넷의 활용 모습
1. 수업시간 내 인터넷활용의 예
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