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획득하는 과정에 따라 이루어지는 학습으로 보통 귀납적 과정에 따라 학습자 자신의 노력으로 새로운 정보를 획득하는 일련의 과정을 통칭한다. 이렇게 발견학습을 통한 수업에서 교사는 학생들에게 학습주제를 제시하지 않고, 학생들이 직
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표상-영상적 표상-상징적 표상을 거친 다면 지적영역도 이와 같은 순서를 거치도록 학습내용을 조직하여야 한다.
③ 계열의 각 단계는 학습자의 현재의 능력수준, 즉 학습속도망각에 대한 저항전이의 정도 등에 따라 달라질 수 있다.
4) 강화
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표상-영상적 표상-상징적 표상을 거친다면 지적영역도 이와 같은 순서를 거치도록 학습내용을 조직하여야 한다. 계열의 각 단계는 학습자의 현재의 능력수준, 즉 학습속도망각에 대한 저항, 전이의 정도 등에 따라 달라질 수 있다.
참고문헌
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표상이론을 적용한 중학교 음악감상 수업지도안 연구”, 중앙대, 2013
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 브루너의 표상이론
1) 작동적 표상
2) 영상적 표상
3) 상징적 표상
2. 아동수학교육 측면
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상(형식적 조작기)
2) 천칭의 원리
▶ 천칭의 원리에 따르는 동작을 통하여(작동적 표상)→모형이나 그림을 통하여 (영상적 표상)→물리학에서 모멘트의 개념을 이해(상징적 표상)
3) 이차함수의 학습
⑴ 추상적인 이차함수식을 나무토막을 이
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