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교사의 전문성 인식. 유아교육.
구수연(2005). 영아의 어린이집 적응 과정에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김현지(2006). 보육교사의 교사효능감과 교사-유아 상호작용의 관계. 전북대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ
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교사교육이 절실히 요구되어지고 있다. 이렇듯 영아-교사 상호작용에 관한 교사교육의 요구가 절실하고 상호작용에 관련한 실질적인 지식을 제공하여 교사효능감의 증가와 영아-교사간 긍정적인 상호작용의 변화를 통해 영아의 전반적인 발
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교사의 교사효능감과 교사-유아 상호작용의 관계. 석사학위논문, 전북대학교 대학원.
김현지(2008). 영아-교사 상호작용 증진을 위한 보육교사 프로그램구성 및 효과. 박사학위논문, 경희대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기와 유
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교사로서의 자신감을 의미하는 것이며 또한 자신에 대해 긍정적 태도로 생활과 삶에 만족하는 태도를 의미한다고 할 수 있다 이희영, 영아교사의 전문성 발달 및 교사효능감이 교사-영아 상호 작용에 미치는 영향, 동아대학교 대학원 논문, 20
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아교사는 철학을 발달시키는데, 철학은 영아의 권리, 영아를 위한 목표, 영아에게 필요한 것, 영아가 가장 잘 학습하는 방법, 영아교육보육의 질에 대한 정의, 영아와 가족에게 왜 질이 중요한지 등에 대한 신념을 포함한다.
3) 영아교사의 전
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