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영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 교수학습 원리
2, 유아수학교육에서 교사의 역할
3. 유아수학교육계획
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교육연구
홍혜경(2005)「유아 수학능력 발달과 교육」양서원
황의명,조형숙,서동미(2009)「유아수학교육」정민사 1. 영유아 수학교육의 목적
2. 영유아수학교육의 내용
3. 영유아 교수-학습 원리
4. 유아 수학교육을 위한 교사의 역할
5.
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역할도 하게 된다.
6) 전달자의 역할
전달자의 역할은 학습자에게 수학적 지식이나 사실을 언어를 통해 직접 알려주는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아 수학교육의 기본 개념 및 원리, 교사의 역할에 대해서 알아보았다. 영유아들을 수학교
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및 관찰로 발달해가는 존재이기 보육교사는 모방 및 관찰학습의 기회를 아이들에게 제공해 줌으로서 아이들의 수학적 견해와 이해를 증진시킬 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영유아 수학교육 원리와 그에 따른 교사의 역할
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수학 교육의 효과
2. 수 영역 구성 시 고려 사항
3. 컴퓨터 영역의 고려
4. 수 영역의 구성 원리
Ⅳ. 수 영역의 구성 실제
1. 실내 환경의 구성
2. 실외의 수 영역
Ⅴ. 자료선정 기준
1. 교구 및 자료의 의의
2. 교재, 교구의
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